Les Apprentissages Libres

J'étais bonne à l'école. Je comprenais bien ce que les profs attendaient de moi. J'avais une bonne mémoire, alors j'arrivais bien à retenir les informations et les recracher à l'examen. Je suivais bien les instructions. Je réussissais bien à répondre aux questions en lisant un manuel. J'ai donc passé 22 ans de ma vie à perfectionner ces habiletés de mémoire et d'obéissance et acquérir quelques connaissances dont la majorité me servent jamais. Ouache. Ce fut donc tout un travail de me déscolariser. Me retrouver. Reprendre ma liberté de penser. Comprendre que tout part de mon intérieur et cesser de me laisser imposer quoi que ce soit. Apprendre à réfléchir, vraiment. Quelle libération! Pour notre famille, nous avons choisi de respecter cette liberté innée et naturelle. Nous avons choisi les apprentissages libres.

Que ce soit les examens, les leçons à la fin de la semaine, les questions à la suite d’un texte à lire, tous ces types de contrôle ne servent qu’au contrôlant et j’irai même plus loin, ils nuisent au contrôlé.    Je crois que tous les contrôles nuisent au processus d’apprentissage. Dès qu’on aborde une matière et qu’il y aura une évaluation, notre perspective change.    Le but n’est plus l’amour de l’apprentissage ou de la matière, le but devient la performance.    On ne lit plus le texte en se laissant transporter dans son univers, on lit le texte en pensant aux questions à répondre.    Ce n’est pas du tout le type de lecture qui m’intéresse.    Ce n’est pas du tout le type de lecture que j’ai envie d’offrir comme expérience à ma fille.    On croit souvent, à tort, que quelques questions à la fin d’un texte nous permettront de voir si l’enfant a saisi sa lecture.    Quelle illusion!    Il y a tellement ...

Voici un poème que je trouve malheureusement si vrai...   Réveillons-nous ! Tiré du site La Déséducation,  ici La prison des enfants, de Julie Boisvert Papier à rêver Crayon à imaginer Règle à dérégler Comptine amusante à réciter Corde à danser Ballon à lancer… Professeur a proféré Attention, rangez tout! Voilà le garde-fou! Préparez-vous, cachez tout, Sinon on s’occupera de vous Tout petits Innocents Bientôt endurcis Par l’endoctrinement Très tôt Sauvage routine De plus en plus tôt Mort enfantine Cette Institution De l’apprentissage Oeuvre dans la Déséducation Et espère faire de vous un apprenti sage Une éducation plus longue qu’une peine de prison Ou l’on purge son temps en apprenant bien ses leçons Autant de règles pour l’enfant Que de barreaux pour le contrevenant À chacun son bureau, Pour tous le même bourreau Consignes malignes N’entraînent pas que conséquences bénignes Face au gardien de sécurité Pas le droit de se lever...

Dans "Dumbing Us Down", John Taylor Gatto propose ceci comme conséquences de l'école : * L'école rend les enfants confus en présentant un ensemble d'informations incohérentes qu'il faut apprendre par coeur pour réussir et en occupant pratiquement toute la journée du jeune. * L'école enseigne à se plier à la conformité de la classe. * L'école enseigne à être dépendants intellectuellement. * L'école enseigne aux écoliers un genre de confiance en soi qui dépend constamment d'une approbation d'un supérieur. * L'école enseigne aux enfants qu'ils ne peuvent pas se cacher et qu'ils sont surveillés constamment.

J’ai passé 10 ans de ma vie à enseigner, au public et au privé. Comme dit Jean-Pierre Lepri, mon rôle consistait à rendre la prison plus agréable. Différents systèmes de motivation, différentes méthodes d'enseignement et même différentes pédagogies (montessori, waldorf, les périodes "d'école" à la maison, etc) afin de rendre le contrôle plus acceptable… Pour continuer l’illusion de l’importance d’une éducation, alternative ou pas. Foutaise! Grosse foutaise. Je n’impose pas à ma fille des leçons et des exercices, on n'a aucune période "d'école"… et pourtant, elle sait lire! Elle formule bien ses verbes et sait compter. Elle sait résoudre des problèmes et connaît des tonnes de notions de géométrie et de géographie. Puis je sais qu’elle continuera d’apprendre tout ce dont elle a envie! On est conditionné à croire qu’il faut éduquer et enseigner. On se convainc même que c’est pour le bien de l’enfant! Bien oui, c’est pour leur bien qu’on e...

Obéir: "Se soumettre à quelqu'un ou quelque chose; accepter son autorité, sa domination; consentir à se conformer" Ça ne résonne pas du tout en moi. Et si on apprenait à réfléchir plutôt qu'à obéir? Alors, avez-vous obéi? Je crois que ce n'est pas dans la nature humaine d'obéir. C'est pourquoi il faut déployer tant de forces pour obliger l'autre à obéir!  Les punitions et les menaces sont fréquentes lorsqu'on demande l'obéissance - retrait, perte de ce qui importe à l'autre (jouet, privilège, dessert...), menace directe ou indirecte comme tu échoueras ou en religion: tu iras en enfer. Les menaces sont souvent aussi inconscientes, la plus commune étant certainement: je ne t'aimerai plus. La religion et maintenant l'état ont bien compris les efforts nécessaires à l'obéissance. L'école est le lieu par excellence pour habituer l'enfant très tôt à obéir à l'ordre civile! C'est d'ailleurs l...

Sérieux, la "fierté" des parents pour les bonnes notes d'école de leurs enfants, ça me désole. En tant qu'ex-prof, je sais à quel point avoir des bonnes notes ne veut RIEN dire. Ah, tiens, oui, ça veut dire une chose: l'enfant est bon à jouer le jeu de donner les bonnes réponses aux questions posées. SO WHAT? Ça ne veut pas dire qu'il est intelligent, ça ne parle pas du tout de la grandeur de son coeur et ça ne garantit rien pour le futur. OK, oui, peut-être que si l'enfant réussit bien à l'école, il accédera peut-être à des études supérieures et aura peut-être un travail bien rémunéré.  Alors, c'est ça?  Les parents sont fiers parce que leur enfant a plus de chance d'avoir une job bien payée?  C'est ça, la "réussite"?? Ça me donne mal au coeur. L'école est un système qui valorise ceux qui se taisent, qui rentrent bien dans leur cadre, qui passe leur temps libres à étudier, qui ne rechignent pas et qui recrachent bien le...

Quand on sait que c'est la curiosité et l'intérêt qui amènent les découvertes qui amènent les apprentissages, on peut se demander pourquoi le système d'éducation persiste à imposer sa façon...

Une étude démontre que la curiosité modifie notre cerveau! Bien sûr, voyons!! http://www.washingtonpost.com/posteverything/wp/2014/10/03/how-curiosity-changes-our-brains/ "Ceci démontre que lorsque le cerveau est davantage sollicité, en rendant la tâche pertinente et intéressante, les gens apprennent plus." "Apporter des récompenses externes additionnelles, lorsqu'une personne est déjà motivée, n'a pas d'effet supplémentaire sur la mémoire. Par contre, les récompenses externes peuvent être utiles si la matière à apprendre est moins intéressante et si la motivation ne vient pas de l'intérieur." *  -  *  -  *  -  *  -  * Avions-nous vraiment besoin d'une recherche pour ça? À voir comment l'école fonctionne, finalement je dirais que OUI, de telles recherches sont nécessaires pour remettre le contexte d'apprentissage à l'école en question. L'étude démontre que pour apprendre, il faut d'abord être curieux, donc avo...

Aujourd'hui, je veux que tu souris 12 fois avant midi, que tu fasses le ménage du salon et que tu ailles ramasser 8 brindilles de bois. Que me répondez-vous? Et pourtant... 180 jours par année, pendant au moins 12 ans, on dit aux enfants: ouvre telle page de ton cahier, aujourd'hui tu vas apprendre cette matière. Ce soir, fais tel devoir et apprends par coeur telle notion. Lis tel texte. Compose ceci. Compte cela. N'est-ce pas ridicule? C'est dire que JE sais ce que TU dois faire, apprendre et connaître. C'est dire que ce que je détermine est plus important que ce qui t'intéresse et ce qui vibre en toi. Foutaise! L'humain est un apprenant naturel. On apprend tout ce dont on a besoin quand on en a besoin. La passion, l'enthousiasme et la joie sont les plus grands moteurs d'apprentissages! Apprendre en gardant contact avec ce qui vibre en nous est si précieux! Vive les apprentissages libres!